Using Computer Simulations as a Pre-Training Activity in a Hands-On Lab to Help Community College Students Improve Their Understanding of Physics

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of using computer simulations as a pre-training activity to a hands-on lab to improve students’ understanding of induction topics in physics. The computer simulation activity was compared to an overview presentation. Conceptual understanding and spatial ability were measured. A two-group descriptive repeated measures design was implemented with a convenience sample of 35 community college physics students in the Bay Area. Participants were randomly assigned to a simulation group (n = 17) or a presentation group (n = 18). A 30-item spatial ability assessment was given to all participants one week before the day of the experiment. On the day of the experiment, the simulation group completed a 30-minute induction simulation activity while the presentation group received a 30-minute overview presentation. Both groups then completed a 90-minute hands-on lab. Before completing the simulation activity or receiving the overview presentation, an 18-item conceptual understanding test was given to all participants. The same test was given as a posttest after participants completed the simulation activity or received the overview presentation, and again as a second posttest after participants completed the hands-on lab. Overall results suggest that the overview presentation was more effective in improving students understanding of induction topics in comparison to completing the simulation activity. However, both groups showed noticeable conceptual understanding gains. The simulations had a medium effect (d = 0.68) and the overview presentation had a large effect (d = 1.07) on conceptual understanding. Results also suggest that high spatial ability participants benefited more from the simulations while the low spatial ability participants benefited more from the overview presentation. Both male and females benefited similarly from the overview presentation. However, male participants seemed to have benefited more from the simulations. Although the overview presentation was more effective in improving students understanding of induction topics, the 30-minute computer simulation activity still made a difference in student learning. This result can be seen as a positive finding suggesting that 30-minutes of working with simulations could help students improve their understanding of physics concepts even if they had not used the simulations before

Procedimiento para la propagación de Cuphea aequipetala Cav. (Lythraceae) y propiedades antioxidantes de plantas silvestres y crecidas en invernadero

Cuphea aequipetala Cav. (Lythraceae) es una planta nativa de México que se utiliza en la medicina tradicional para tratar tumores. En este trabajo se  desarrolló un procedimiento para la proliferación de brotes y la aclimatización de plantas de C. aequipetala. Se determinó la concentración de compuestos  fenólicos totales y de flavonoides en extractos metanólicos de raíces, tallos y hojas de plantas silvestres y crecidas en invernadero. Sus propiedades  antioxidantes fueron comparadas utilizando ensayos in vitro (captura de radicales DPPH y ABTS y poder reductor por el ensayo de fosfomolibdeno). Este  es el primer reporte exitoso sobre un procedimiento para la propagación de C. aequipetala. Este método ofrece una alternativa viable para la conservación  a largo plazo y la proliferación de esta especie. Los brotes de C. aequipetala han mantenido su capacidad de multiplicación a largo plazo (tres años). Los  brotes se convirtieron en plantas adultas aclimatadas, manteniendo su habilidad para acumular compuestos antioxidantes

Literatura, un camino argumentado hacia la sensibilización: Propuesta pedagógica a partir del discurso literario para el fortalecimiento de la competencia argumentativa, en estudiantes del ciclo 5-1 de la jornada sabatina en la institución educativa INEM Felipe Pérez de Pereira

El presente trabajo de grado, está orientado al fortalecimiento de la competencia argumentativa en estudiantes del ciclo 5-1 de la jornada sabatina en la institución educativa INEM Felipe Pérez, ya que a través de entidades como el Ministerio de educación y de textos fundamentales en el ejercicio docente como la “Ley General de Educación 115 de 1994”, los “Lineamientos Curriculares” y los “Estándares Básicos en competencias”, se ha encontrado que el saber hacer y el saber ser, deben estar articulados a la hora de buscar un mejoramiento en la calidad educativa y de atender a las diferentes necesidades de la sociedad actual; por tanto posibles soluciones se pueden lograr a través de la búsqueda de estrategias adecuadas a la hora de concordar el conocimiento tanto cognitivo como axiológico en la práctica cotidiana. Los estudiantes de grados superiores tienen dificultades para desarrollar discursos argumentados y críticos desde posturas propias, por lo anterior se busca aterrizar teorías que ayuden al fortalecimiento de la competencia argumentativa, tomando como base a lingüistas contemporáneos como Luis Alfonso Ramírez Peña y María Cristina Martínez, ya que ambos proponen el discurso desde un enfoque dialógico y dinámico, en el cual predomina la construcción de una representación frente al otro, teniendo en cuenta que la formación del individuo como sujeto discursivo se sustenta en la interacción social, en el encuentro de voces o posturas que se evenemencializan en el contexto real. Se cita también a la autora norteamericana Martha Nussbaum, quien considera que el discurso, especialmente el literario a diferencia del discurso científico, político, económico o religioso, se muestra como una herramienta eficaz a la hora de proyectar en los estudiantes una imagen de cultura, de humanidad, de reconocimiento de otros mundos y realidades paralelas a las que viven en su inmediatez, lo que conlleva no sólo a tener una visión más crítica, enfocada en la justicia y la exaltación de la vulnerabilidad, un aspecto inmanente al hombre, sino también a asumir posturas argumentadas teniendo en cuenta las perspectivas de Christian Plantin, para quien el debate es un elemento fundamental a la hora de potencializar la competencia argumentativa. En síntesis, el interés del presente proyecto se sustenta en la creación de estrategias pedagógicas desarrolladas mediante la aplicación de una secuencia didáctica, que permita extraer la literatura del campo netamente ficcional para trasladarla a la praxis en las aulas de clase y de esta manera invitar a los lectores a identificarse con los personajes y sus respectivas problemáticas, asumiendo un discurso más argumentado e integral, que le facilite a los estudiantes la interacción, reflexión y participación en diferentes contextos y realidades

Influencia de la formación para la investigación en la actividad investigadora y producción científica en Universidades de El Salvador

This research aims to determine whether research training, reflected in the academic degree, affects the research activity and scientific production. In El Salvador there are only 196 doctors for a total of 7,489 teachers and, according to the Latin American Ranking SIR (2013), the amount of scientific publications is 65. Previous studies have shown that teaching and research competence in the field of education should be developed through doctoral programs and that research practice is required (Buela-Casaly Castro, 2008; Buela-Casal et al., 2012).The study, with probabilistic sample and cross-sectional type, involving 179 full-time faculties of the universities of El Salvador who answered a questionnaire that measures research competencies, research activities and scientific production was applied. This instrument has psychometric requirements for reliability and validity. The results showed that the degree influences the research activities and scientific production where masters and doctors are more likely to complete research projects and publish and participate in scientific conferences.Esta investigación pretende determinar si la formación para la investigación, reflejada en el nivel de estudios, afecta a la actividad investigadora y producción científica. En El Salvador existen solamente 196 doctores de un total de 7489 docentes y, según el Ranking Iberoamericano SIR (2013), las publicaciones científicas son de 65. Estudios previos han demostrado que las competencias docentes e investigadoras en el ámbito de la educación deben desarrollarse mediante Programas de Doctorado y que se requiere de la práctica investigadora (Buela-Casal y Castro, 2008; Buela-Casal et al., 2012). El estudio, con muestra probabilística y de tipo transversal, implica a 179 profesores a tiempo completo de las universidades de El Salvador, a quienes se aplicó un cuestionario que  mide las competencias de investigación, la actividad investigadora y la producción científica. Este instrumento cuenta con las características psicométricas de fiabilidad y validez. Los resultados obtenidos manifestaron que la titulación de Doctor, Médico, Máster e Ingeniero se relacionan con las publicaciones y proyectos de investigación finalizados. Las competencias para la investigación tienen influencia en la finalización de los proyectos de investigación así como en las publicaciones científicas

Impacto físico, social y cultural de la arquitectura

Este libro es producto de toda una serie de reflexiones realizadas en el curso de doctorado de Texto y Contexto Cultural en la Arquitectura (UPC). Se divide en tres partes. En la primera se presentan parte de las bases teóricas que justifican este documento, así como algunos textos que desde otras disciplinas exponen su punto de vista con respecto al convenio (o impacto) del medio construido con una realida específica. La segunda parte presenta algunos artículos de propuestas metodológicas que evaluan la calidad del medio con relación a su impacto y, por otro lado, se habla de un programa de evaluación cuyas bases ofrecen un futuro muy prometedor.Edició provisiona

A Meta-analytic Review: Psychological Treatment of Subthreshold Depression in Children and Adolescents

Objective: Subthreshold depression has been found to be associated with considerable impairment and an increased risk of developing major depression. Although several randomized trials have examined the effects of psychological interventions for subthreshold depression in children and adolescents, no meta-analysis has integrated the results of these trials. Method: We searched 4 bibliographic databases and included randomized trials comparing psychological interventions with control conditions in children and adolescents scoring above a cut-off of a depression questionnaire but not meeting diagnostic criteria for major depression (or persistent depressive disorder) according to a diagnostic interview. Effect sizes and incidence rates of major depression were pooled with random effects metaanalyses. Results: A total of 12 trials with 1,576 children and adolescents met inclusion criteria. The overall effect size indicating the difference between treatment and control at post-test was g ¼ 0.38 (95% CI ¼ 0.14–0.63), which corresponds to a number-needed-to-treat (NNT) of 8.4. Heterogeneity was moderate to high (I 2 ¼ 61; 95% CI ¼ 28–79), and there was significant risk of publication bias (p < .04). The 2 studies in children less than 12 years of age showed nonsignificant effects (g ¼ 0.01; 95% CI ¼ –1.16 to 1.18). We found no significant effect on the incidence of major depression at follow-up (relative risk ¼ 0.52; 95% CI ¼ 0.25–1.08), although this may be related to low statistical power. Conclusion: Interventions for subthreshold depression may have positive acute effects in adolescents. There is currently insufficient evidence, however, that these interventions are effective in children less than 12 years of age, or that they prevent the onset of major depression at follow-up

Infección respiratoria en el paciente oncológico pediátrico en un hospital de alta complejidad en Medellín

Introducción. La mayoría de los casos de cáncer infantil se producen en América Latina y el Caribe, la principal localización es hematolinfoide, el paciente oncológico pediátrico&nbsp;tiene mayor riesgo de infecciones respiratorias de etiología múltiple. Objetivo. Determinar las infecciones respiratorias en el paciente oncológico pediátrico en un Hospital de alta complejidad de la ciudad de Medellín 2014-2016. Metodología. Estudio descriptivo, retrospectivo en el cual se evaluaron las historias clínicas de pacientes con diagnóstico de leucemia y tumores sólidos, internados en el Hospital General de Medellín, 2014 - 2016. Se realizó un análisis descriptivo y bivariado.&nbsp; Esta investigación conto con aval del comité de Ética institucional. Resultados. Se evaluaron 21 historias clínicas en las cuales se encontró que el 57,1% correspondió a la infección respiratoria del tracto inferior presentándose como neumonía en un 42,85%, derrame pleural, traqueítis y bronquitis todos estos con un 4,76%, la infección respiratoria alta se presentó en un 42,8% como rinofaringitis. El tipo de diagnóstico con mayor porcentaje fue la leucemia linfoide aguda con un 52,38%. Conclusión. La infección respiratoria baja, como la neumonía continúa siendo causa de morbimortalidad en el niño con cáncer, y más frecuente en la leucemia linfoide aguda con neutropenia

Factors associated with smoking in low-income persons with and without chronic illness

INTRODUCTION Tobacco disparities persist among low-income smokers who seek care from safety-net clinics. Many of these patients suffer from chronic illnesses (CILs) that are associated with and exacerbated by smoking. The objective of the current study was to examine the differences between safety-net patients with and without CILs in terms of nicotine dependence and related factors (such as depression, anxiety) and self-efficacy regarding ability to abstain from smoking. METHODS Sixty-four low-income smokers who thought about or intended to quit smoking were recruited from the San Francisco Health Network (SFHN) and assessed for CILs, nicotine dependence, depression, anxiety, and smoking abstinence self-efficacy. Four one-way analyses of variance were used to examine the difference between those with and without CIL on the latter four variables. RESULTS The CIL group had significantly higher anxiety (CIL: 8.0 ± 5.35; non-CIL: 4.44 ± 3.48; p=0.02) and tended to have higher nicotine dependence (CIL: 5.40 ± 2.58; non-CIL: 3.88 ± 2.28; p=0.04). In the CIL group, nicotine dependence was positively correlated with anxiety [r(62)=0.39; p\u3c0.01] and negatively correlated with smoking abstinence self-efficacy [r(62)= -0.38; p\u3c0.01]. Both depression (Spearman’s rho=0.39; p\u3c0.01) and anxiety (Spearman’s rho=0.29; p\u3c0.05) were associated with total number of CIL categories. CONCLUSIONS Safety-net patients who smoke and suffer from CILs may be suffering from higher levels of anxiety and have less confidence in their ability to quit smoking. Incorporating mood management and developing interventions that increase a sense of self-efficacy for refraining from smoking may be necessary to help low-income smokers quit smoking